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营造生活中培养德育教育的和谐氛围

作者:网络 | 时间:2011-12-02 14:33 | 点击数次 | 【加为收藏】 | 【打印文章

学习了《学前教育保教指南》,感触颇深,作为一个幼儿园教师来说,学习尤其重要, 在《指南》中,其中有一条讲到:“引导教师把研究学习和提高保教能力相结合,在教育教学实际中去发现和提炼问题,针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题,改进自己的教育教学行为,提高幼儿的发展水平。”从这条来看,要求教师要不断地提高自己的能力,要善于在实践中发现问题,找到问题,尤其是要针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题,设法解决这些问题,以改进自己的教育教学行为。

想起自己这次做的课题,题为《以故事为载体,对幼儿进行德育教育的研究》,

在日常教育教学中,我发现爱听精彩、美妙的故事是孩子的天性,故事是幼儿最易接受的一种教育形式。好的故事不仅能吸引孩子们的兴趣,更可以让孩子在故事中明白生活中的道理,美化孩子的心灵,帮助幼儿形成良好的道德品质。 故事教育的本质是因材施教,是针对幼儿处于教育诱导期的特殊阶段所采取的方式,从实际出发,以幼儿乐于接受的方式,诱导其向着真、善、美的教育方向发展。

针对这一现象,我经常关注幼儿的行为表现,对孩子出现的不良行为,如:同伴间不友好相处,总是寻找一些适合幼儿学习的故事,帮助幼儿纠正不良习惯, 从而让幼儿养成和同伴和睦相处的习惯。

故事教育的具体实践是这样的:

(一)整理课程中有关德育教育的故事内容——“在主题活动中显德育”

爱听故事是孩子们的天性,他们对未知世界充满了好奇,非常渴望了解世界,但孩子对语言文字符号还比较陌生,接受的信息量太窄,但他们可以通过听故事来弥补,尤其对于大班孩子来说,故事可以激发孩子的学习热情。在我们教学实践中,主要借鉴了华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》、浙江省教育出版社出版的《幼儿园课程指导》、浙江省幼儿园教材编写委员会出版的《幼儿园系列教材》等各种参考用书。

另外,在我们传统的德育故事中,有很多优秀的作品,可以作为好的素材对幼儿进行德育教育。例如:《孔融让梨》,能教会孩子们谦让是美德;《拔萝卜》,使孩子们能知道团结起来力量大的道理;《萝卜回来了》,能让孩子们明白遇事应多为朋友着想;《渔夫和金鱼的故事》,能让孩子们懂得贪心会导致一无所有的道理……故事,可教会孩子们真善美,改变他们对待事物的态度……。

(二)掌握语言中渗透德育教育的有效策略——“在课堂教学中融德育”

课堂是我们教师对幼儿进行教育的重要手段。由于幼儿正处在语言发展阶段,他们的语言质量不高,词汇贫乏,有时表达的句子还不符合语法结构,故事正好可以成为孩子们的“语言教师”。

在实践中,我们根据学科的自身特点,经常将一些篇幅较长的故事加以修改,通过故事读物和视听资料进行语言教学,往往比仅针对个别语法要点进行练习更有趣,也更有效。

(三)营造生活中培养德育教育的和谐氛围——“在教学生活中扬德育”

幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的,幼儿园的一日生活活动,形式多样,内容丰富,是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。根据《好习惯能使孩子终生受益》这套书内容,我们制作了许多图片,张贴在活动室的各个角落,例如卫生间里张贴节约用水的图片、活动室张贴吃饭时的图片、午睡室里,有幼儿起床自己整理床铺的图片,我们的目的是教育孩子们要“自己的事情自己做,不会的事情学着做,学会的事情坚持做”,从而使孩子养成自己的事情自己做,尽量做到不麻烦别人。

针对很多家长的反映,我园尝试让孩子做一天小值日 ,并请家长帮孩子记录这一天小值日工作的感受。活动前一天我们就通知轮到值日的小朋友每天在7:30分之前到达幼儿园,站在教室门口迎接小朋友及其家长。另外,协助教师共同管理好小朋友以及班里的一些日常工作。刚开始,孩子们觉得做小值日特别自豪,可一段时间过后,他们就觉得原来做小值日是这么辛苦的,很多孩子甚至提出:“老师,能不能让我们坐一会儿。”小值日这一活动开展下来,我们觉得效果还是十分明显的,因为孩子们能亲生感受到老师管理孩子的艰辛,他们看到老师很累时会主动请我们休息一下。

(四)争取家庭中德育教育优先的齐抓共管——“在家庭生活中行德育”

幼儿园的德育教育成果,如果能在家庭生活中得以巩固和强化,将能取得事半功倍的效果。为此,我们在开学初的家长会上就向家长们宣传了德育教育的重要性,并向家长传达了在本学期中需要家长配合的事情。家长也十分重视对孩子的德育教育,他们经常将发生在孩子身上的德育小故事记录下来,这对孩子的成长有很大的促进作用。平时,我们经常鼓励孩子在家复述或表演故事给父母、亲戚看,让他们获得更大的满足感和成就感,同时父母在家也可以针对自己孩子的情况进行帮助和指导,更好地利用了个别指导原则,促进孩子成长。

以上的这些思考,是我在实践中得出来的,也是在实践中能有效运用的好经验。我想这样的思考我们日常工作中天天在进行。《指南》也告诉我们这样的思考是必要的,也是正确的。它是教师自我提高的有效途径,所以,通过学习之后,我也明白,今后我们还要做更多的这样的思考探索,以提高自己的教育教学的水平。


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