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幸福的幼教人

作者:admin | 时间:2011-12-02 13:19 | 点击数次 | 【加为收藏】 | 【打印文章

“职业幸福感是教育者的最基本的职业素养。一个教育者如果没有职业幸福感,就决不是一个真正的教育者,也最好不要从事教育,否则会既害己又害人。”这是张洪生局长在园长培训结业典礼上的讲话。作为一名教育者特别是幼教工作者来说,你的一言一行对幼儿人格发展所起的影响是至关重要的。因此,只有我们是幸福的,才可能为孩子们带来幸福。我们的幸福感,或者说我们从自己的职业中能否感受幸福,是检验真教育者还是假教育者的试金石。没有对从事教育工作感到幸福的教育者,实际上不是一个真正的教育者。如果教育者是勉强的、不得已而为之的对别人进行教育,这样的教育就不是真正的教育,只有使受教育之感受到教育的幸福才是现代教育的基础。

一、学前教育工作是幸福的。

法国著名作家雨果在他的不朽名著《悲惨世界》中这样写到:比陆地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们的心中充满了对孩子的爱,对家长的爱,对同事的爱,对幼儿园的爱,我们便会觉得,我们的工作是幸福的。

我们的园长曾说过这样一句话:“一所好的幼儿园需要硬件作支撑,但更需要软件为底蕴。我们要保持积极工作的热情、团结一致的方向,为此,她将尽一切力量来支持每个老师的工作。”对于我们这样一个农村幼儿园来说,这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念老师们共同协作,团结奋进,依靠群体智慧。为自己的事业不屑努力着.

在办园初,我镇只有三个幼师,我们怀着无限的热情投入到幼儿园的建设当中,让我们始料未及的是政府如此关心、家长如此信任,我园招生状况非常好。可是,面对这些稚嫩的幼苗,我们又该如何去呵护呢?要想让他们经得起新世纪的竞争和挑战,成为未来社会各领域的顶尖人才。我们必须要有较高的综合素质。它包括:敬业精神、科研能力、教学组织能力、分析综合能力、以及善于学习的能力和掌握先进教育技术的能力等等

爱岗敬业、尽职尽责是我们社会主义师德体系中的一个重要内容也是广大优秀教师在自己的职业生活中体现出的一种优良品质。在上学期,我园为了节省开支,又能给孩子创造良好的教育环境,我们就购置了一部分二手木地板,在我们园长的带领下,老师们齐动手,利用周末二天的时间把我们的活动室铺成了崭新的;在雨季来临之前,为了搞好防水工作,我们老师又利用清明节放假时间在屋顶上呆了两天打起了防水网。在这种无怨无悔的工作中,老师们体验着自我价值实现和精神充实的幸福感。

二、我们的孩子是幸福的。

幼儿教育作为人一生的奠基教育,已越来越受到社会和家庭的关注与重视,从社会角度而言,人们纷纷出资出力,兴办各种幼儿教育中心、兴趣园所、特长班,名目繁多,足见其对幼儿教育的重视程度;从家庭角度而言,父母省吃俭用供孩子学绘画、练跳舞,今日琴棋、明日书画,足见父母望子成龙、望女成凤之心切。

“眼中有孩子,心中有目标,随时有教育”,是我园对幼儿教师提出的新要求,也是学前教育成功的前提和关键,作为一名新时期的幼儿教师,通过学习实践,对我园的精神有了进一步理解,要尊重孩子,让孩子成为学习的主人。

尊重幼儿,是幼儿教育的前提,只有做到了尊重幼儿,教育才可能按规律水到渠成;尊重幼儿,是幼儿教育的保证,只有贯彻了尊重幼儿,教育可能收到最佳效果;尊重幼儿,是幼儿教育的灵魂,只有发扬了尊重幼儿,教育才可能充满生机和朝气。尊重幼儿就要遵循幼儿成长发展的规律;尊重幼儿就要尊重幼儿的独立人格和自我意识;尊重幼儿就要给他们一 定的自由空间;尊重幼儿就要正视孩子间的个体差异。

一次开学初,出于“让墙壁都能对孩子说话”的想法,我依据环境的整体性、教育性、趣味性相结合的原则,把活动室布置得焕然一新。家长们惊叹不已,孩子们欢呼雀跃,我的心里也美滋滋的。可好景不长,我发现精心布置的墙饰有几处被损坏了,我赶紧对孩子们进行了教育,反复强调要尊重老师的劳动,爱护墙壁布置。可没几天,类似的情况又发生了,我看见一个孩子正想把一处的墙饰撕下来,我一把抓住了他。可他这样向我解释:“我觉得这个刺猬贴在那不好看,我想画一只蜗牛贴在那”。孩子的话让我把到嘴边的一大堆道理全咽了下去。

是啊,我主观地认为只要布置漂亮了,就是给孩子营造了一个良好的学习环境,现在才知道孩子们只是在被动地接受这一切,起初的新奇消退后,他们动手的欲望悄悄萌生,可是我们布置得满满当当的墙壁哪有给他们动手的机会呢?孩子们是教育的客体,更是教育的主体,教育绝不能由教师一手包办,更不能让孩子“依葫芦画瓢”,而是要更新观念大胆放手,给孩子一个良好的空间,让他们有独特的个性和自由。

在一次做活动区游戏时,孩子们显得很兴奋。游戏刚开始,教师里便炸开了锅,到处是一片喧闹的景象,不免让人觉的有些嘈杂,于是我拍手,提醒他们要有秩序,不一会儿,声音又从四面八方传来,这时一个刺耳的声音响起,原来是一个小朋友不知从哪里找到一个哨子吹了起来,我生气了不由得提高了分贝:“你在干什么?把哨子放回去!”顿时教室里一片寂静,而此时在我的身后也传来了一个小小的声音:“老师,请你也轻一点,别把我的孩子吵醒了!”我转过身只见她瞪着眼睛望着我,怀里搂着一个布娃娃。我这才发现是我在提醒小朋友不要影响别人的同时却不慎影响到了她。她的话提醒了我:是啊,作为老师在要求小朋友轻轻讲话,不打扰别人的同时,自己首先应该要做到;很多时候,老师无须用太多的语言来要求我们的孩子,只要自己做到了,就不必担心我们的孩子做不到。

不同的老师有着与众不同的差异,不同的个性特征,不同的处事态度,不同的心理需求以及不同的行为准则;老师的一举一动,一言一行都会对我们的孩子起到重大的作用,这大概就是我们常说的“身教重于言教吧!”

三、我是幸福的。

童年时我常梦想:在蓝色的海边上,在碧绿的草地上,我领着一群活泼可爱的孩子像花蝴蝶般翩然起舞,像百灵鸟般婉然歌唱。如今我以实现了自己的梦想,成了一名幼儿园的老师,才知道肩上担子的分量,才明白教师之爱的深沉和无价。

记得泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的;果的事业是尊贵的;然而我选择的是叶的事业,因为它总是谦逊的垂着绿荫,静静地……默默地……做着自己应做的……

今年我园的状况与往年大不相同,由于幼儿园环境的更新、幼儿的变动、教师之间的调动,使老师与孩子、老师与家长之间都产生了一些陌生感,相互之间不熟悉、不了解,面对这样的情况,我和配班老师都很明确,要做好工作首先要得到家长的支持和帮助。首先我们利用联系条的形式,把孩子的发展以及近阶段的所学的内容告发给家长。每个月设置了家长接待日,与家长及时沟通,把孩子在园的情况反馈给家长,以便家长进一步的了解自己的孩子,拉近了家庭和幼儿园的距离。同时老师也及时听到了家长的心声。

我认为作为一名老师要以一种栽盆景的心态对待我们的事业,对“盆景”呵护备至,为它的生长选择最适宜的环境,及时淋水施肥,随其生态变化不断调整剂量;精心为它修枝、除虫,使其向着预设的造型发展。当你的“盆景”生意盎然,傲然挺立,婀娜多姿时,教师们自然会怡然自得,其乐融融;在平凡而富有创造性的教育中实现自我价值!

常言道:幸福是快乐的源泉 。确实幸福是一个美好的字眼,人们总是在不断的追随。我祈祷让幸福永远与我们相伴。让我在这片充满纯真与欢声笑语的土地上享受幸福,追逐理想。


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